中国网11月28日讯（记者 韩雅洁）青少年“讲好中国故事”创意编程大赛颁奖典礼25日在北京举行。本次活动由中国外文局主办，中国互联网新闻中心（中国网）、当代中国与世界研究院承办，深圳市帕拉卡科技有限公司协办。[详情]

青少年“讲好中国故事”创意编程大赛颁奖典礼25日在北京举行。“青少年数字素养培育与数字教育的推进”主题论坛同期举行。中国教育装备行业协会教育信息化装备分会理事长、中央电化教育馆原副馆长蔡耘（左二）参与讨论。

颁奖典礼结束后，主题为“青少年数字素养培育与数字教育的推进”的圆桌论坛同期举行，中国教育装备行业协会教育信息化装备分会理事长、中央电化教育馆原副馆长蔡耘参与讨论。

培养信息素养是数字化转型的重要方面

蔡耘表示培养学生的信息素养始终是我国推进教育信息化的重要组成部分，也是数字化转型的重要方面。在中小学进行信息技术教育，让中小学生要掌握信息技术的基本知识和基本技能，是推进教育信息化的基础，也是面向未来社会培养人才的需要。

信息素养是学生未来走向信息社会的基本生存能力。中小学生多被称为信息化时代的“原住民”，意味着这一代人是在信息化环境下成长起来的，相较于老一辈，他们对信息技术的感知和认知更快，接受能力更强。蔡耘认为，很多网民的信息素养问题导致互联网上出现了各种“怪现象”，所以为了防止中小学生走向偏差，即便是“原住民”，在中小学校内接受系统的信息技术教育也是十分必要的。

信息素养培养应渗透到教育教学的全过程

信息素养伴随数字化转型的整个过程。继教育信息化发展规划提出20年，2022年3月25日,教育部印发《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,标志着义务教育阶段信息科技课程正式成为国家课程，不论在推进教育信息化、推进数字化转型战略，还是推进教育改革和发展上都具有十分重大的战略意义。《标准》将“信息技术课程标准”改为“信息科技课程标准”，虽是两字之差，实际上是扩大了信息素养的内涵。信息技术教育强调技术素养本身，而信息科技教育除了技术素养之外，还包括科技素养、社会伦理、社会责任、道德规范等方面。所以《标准》赋予了信息科技课程树立学生正确的价值观和价值取向的重任。

“信息素养的培养绝不可能靠一门课程培养起来，需要在培养人才的全过程里当做一件大事来抓。”蔡耘提出，除了信息科技课程以外，信息素养培养应贯彻到整个教育过程，渗透到各个主要学科。“我们处于信息世界，不论中小学生还是成年人，都会在互联网上面对大量的信息。如何排除垃圾信息，收集并处理有用的信息？如何利用收集的信息解决问题？如何发挥我们的创造力和想象力，利用这些信息来改造客观世界？以上种种都是需要我们通过教育加以引导的。”蔡耘说。